Análisis de caso

PLANEACIÓN Y APLICACIÓN DE LA METODOLOGÍA DEL ANÁLISIS DE CASO POR PROBLEMAS DEL CONTEXTO

Equipo de docentes y directivos: Brisas del mar

Fecha: 10 de Noviembre del 2015

Ciudad: Sincelejo

Departamento: Sucre

País: Colombia

Título:  Propagacion del virus  Zika en los estudiantes de la I.E Jose Yemail Tous
Asignatura: Ciencias Naturales		Grado:  Sexto	Periodo académico:
Institución:  Institucion Educativa Jose Yemail Tous		Fecha de aplicación:	Valor:
Estudiante:		Identificación:
INSTRUCCIONES Estimado estudiante: Como parte del proceso de formación, es importante que valore sus progresos en el logro de las metas educativas en la asignatura. Es por ello que le invitamos a realizar el siguiente análisis de caso. Esto le ayudará a comprender mejor los temas y a aplicarlos en el contexto real. Por favor: 1.       Analice el caso y trate de comprenderlo antes de responder las preguntas que se formulan. 2.       Revise cada pregunta y trate de comprenderla antes de responder. 3.       Responda las preguntas considerando la información del caso y su contexto. 4.       Establezca una estrategia o procedimiento para resolver la pregunta. 5.       Responda la pregunta y trate de explicar la respuesta. Recuerde que es importante tanto la respuesta como la explicación. Le deseamos muchos éxitos en este ejercicio.
Caso Valor:	Los  estudaintes  del grado 6 1 desconocen las prevensiones que se deben tener para evitar el contagio del virus zika. 40%
Pregunta 1. Valor: 10%	¿Cual de las siguientes opciones no es una medida preventiva para evitar el contagio del virus zika?
Seleccione la opción correcta con una “X” o subrayado.	a) Depositar aguas en recipentes o estantes por varios dias. b) Usar repelente c) Fumigar frecuentemente los lugares con mayor riesgo (casas, escuelas, parques, etc) d) Usar toldo
Explique la respuesta o describa el procedimiento para llegar a ella:
Pregunta 2 Valor: 10%	El contagio del virus zika se transmite por medio de un mosquito del género ‘Aedes’ en zonas tropicales de África, Asia y América.
Seleccione la opción correcta con una “X” o subrayado.	Verdadero Falso
Explique la respuesta o describa el procedimiento para llegar a ella:
Pregunta 3. Valor: 20%	¿Cuales son las consecuencias que trae la propagacion del virus zika en la poblacion estudiantil?
Responda la pregunta
¿Por qué considera que su respuesta es acertada?
Nota:

Criterios de análisis de las respuestas (Esto lo conserva el docente)
Pregunta 1	La respuesta correcta es a, porque el estudiante es capaz de distinguir las causas que generan el contagio del virus zika.
Pregunta 2	La respuesta correcta es verdadera, porque el estudiantes ha tenido en cuenta la informacion que le ofrecen diferentes medios sobre la forma como el mosquito “Aedes” trasmite el virus del Zika.
Pregunta 3	Es acertada cuando el esrudiante explique con claridad y precisión las consecuencias que tiene la propagacion del virus en la comunidad estudiantil.

INFORME DE APLICACIÓN

APLICACIÓN DE LA METODOLOGÍA DEL ANÁLISIS DE CASO POR PROBLEMAS DEL CONTEXTO EN UN PROCESO DE EVALUACIÓN DESDE LA SOCIOFORMACIÓN

Equipo de docentes y directivos:

Fecha:

Ciudad:

Departamento:

País:

Institución educativa:

Prueba escaneada realizada por un estudiante:

Retroalimentación del docente:

Nota obtenida:

Nivel de desempeño:

Logros:

Aspectos a mejorar:

INFORME DE METACOGNICIÓN

El equipo de docentes que diseñó y aplicó el análisis de casos por problemas del contexto tiene las siguientes reflexiones:

1. Diferencias con la evaluación tradicional basada en exámenes por contenidos:

En la evaluacion tradicional se centra en los contenidos, es rigurosa, cerrada y evalua solamete el  producto y el analisis de caso es contextual, se centra en el desempeño con el fin de aportar soluciones a problemas del contexto.

2. Importancia de la metodología para mejorar la calidad de la educación:

Es importante la metodologia porque articula los objetivos de aprendizaje propuesto con los problemas del contexto, facilitando un aprendizaje significativo.

3. Otras reflexiones:

Es pertinente resaltar que el proceso de evaluación socioformativo es continuo y permanente, ademas el docente cumple el papel de mediador  en todo el proceso de aprendizaje.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Tobón, S. (2013a). Formación integral y competencias: pensamiento complejo, currículo, didáctica y evaluación (4ed.). Bogotá: Ecoe.

Tobón, S. (2013b). La evaluación de las competencias en la educación básica. México: Santillana.

Tobón, S. (2013c). Metodología de gestión curricular. Una perspectiva socioformativa. México: Trillas.

Tobón, S. (2014a). Proyectos formativos: teoría y metodología. México: Pearson.

Tobón, Sergio (2014b). Currículo y ciclos propedéuticos desde la socioformación. Hacia un sistema educativo flexible y sistémico. México: Trillas.

Tobón, S. et al. (2015). Secuencias didácticas: didáctica y evaluación desde la socioformación. México: Pearson.